校園氣象站的落成為學(xué)生認(rèn)識氣象和學(xué)習(xí)氣象知識搭建了舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，調(diào)動了學(xué)生探索科學(xué)知識和探索氣象科學(xué)奧妙的積極性。通過逼真的儀器使學(xué)生對氣象知識有一個直觀的認(rèn)識，并激發(fā)他們對氣象知識感興趣，進(jìn)而增強氣象防災(zāi)減災(zāi)意識，增強自救互救能力。

校園氣象站完成了對氣溫，濕度，氣壓，風(fēng)向，風(fēng)速，雨量等天氣要素進(jìn)行實時收集，傳輸，處理與儲存，校方通過成立校園氣象科技興趣小組，充實本校有關(guān)學(xué)科建設(shè)，在實踐中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

校園氣象站在我國的歷史可以追溯到20世紀(jì)30年代，新中國成立以后校園氣象站得到了如火如荼的開展。校園氣象站好比是探索自然奧秘和鍛煉社會實踐的舞臺，好比是學(xué)生傳遞氣象知識和零距離接觸氣象知識的場所，是培養(yǎng)氣象接班人的場所。

興趣是很好的教師。校園科普氣象站建設(shè)后，師生們平時可在固定場所繼續(xù)練習(xí)，增加了解并激發(fā)他們對氣象的興趣，增強全校學(xué)生學(xué)習(xí)氣象科學(xué)的愿望，并且為同學(xué)們開啟了一扇認(rèn)識氣象及相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)，把握自然變化規(guī)律，獲得防災(zāi)減災(zāi)的科普之窗，從而指導(dǎo)師生增強氣象防災(zāi)減災(zāi)的意識與能力。

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